персональный сайт учителя русского языка и литературы Шамаевой Светланы Станиславовны.
Шаблоны Joomla 3 здесь: http://www.joomla3x.ru/joomla3-templates.html

Однородные члены предложения

Вложения:
ФайлРазмер файла:
Скачать этот файл (Предложения с однородными членами.Открытый урок. 5 класс..doc)Предложения с однородными членами предложения.55 kB

УРОК В   5 КЛАССЕ

               ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ:

«ПРЕДЛОЖЕНИЯСОДНОРОДНЫМИЧЛЕНАМИ».

                                      

                                                        

                                  

                  

Дата проведения: 27 октября

Тема занятия: «Предложения с однородными членами».

Тип занятия: Комбинированный урок.

Форма занятия: Игра – путешествие.

Оборудование урока: Учебные пособия, опорные листы, сигнальные карточки, индивидуальные задания, схемы, иллюстрации, элементы костюмов, карта маршрута, ТСО.

Цели занятия:

* обучающая – научить детей распознавать предложения с однородными членами, уметь классифицировать их по принадлежности, определять место в предложении, правильно графически выделять; научить ребят интегрировать свои знания и умело использовать их на практике;

* развивающая – развивать у ребят логическое и аналитическое мышление, наблюдательность, прививать навыки грамотной устной и письменной речи;

* воспитательная - воспитывать у ребят уважительное отношение к своим одноклассникам и учителю, стремление аккуратно и грамотно работать в тетрадях; приучать школьников проявлять интерес к познаниям.

Методы обучения: словесные, наглядные, репродуктивные, поисково-исследовательские.

                       С Т Р У К Т У Р А       У Р О К А :

                                                   Пусть безумствует море и хлещет, [O и O]

                                                   Гребни волн поднялись в небеса,

                                                   Ни один пред грозой не трепещет,

                                                   Ни один не свернет паруса.

                                                                                             Л.Гумилёв.

1. ОРГМОМЕНТ.

2. СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

         (Звучит мелодия. Учитель-капитан смотрит в подзорную трубу)

         На судне крылатом,

         Под парусом белым,

         От ветра горбатым,

         Привет – самым смелым!

         Привет – самым умным

         Мальчишкам, девчонкам!

         Откроем тетрадки и будем готовы

         Стремиться к познаньям.

         Вперед – только к цели

         Направит нас ветер.

         Согласно и дружно

         Мы курс свой наметим.

   Сегодня, ребята, мы отправляемся с вами в удивительное путешествие по волнам синтаксиса и пунктуации. Вы готовы к испытаниям? А их на нашем пути будет немало! А как вы думаете, чем первым делом необходимо вооружиться настоящему моряку? (знаниями, внимательностью, старательностью и аккуратностью) Ну что ж, вперед! И попутного нам всем ветра!

3. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

Число__________________________

Классная работа.

Тема (оставляется строка) записывается позже.

Словарный диктант:Порт, семафор, навигация, рейд, вскоре, втроём, маршрут, мечта, рапорт, направо, налево, матрос, офицер.(отработка орфографии и лексики)

Синтаксическая пятиминутка(предложение прописывается).

         Холодное море накатывало на берег пенные волны.

Фронтальный опрос.

   Что такое грамматическая основа предложения? Какой частью речи выражается подлежащее? (Сказуемое)? Какие второстепенные члены предложения встретились в данном контексте? Что вы можете сказать об определении, дополнении, обстоятельстве?

     В каком разделе языкознания изучаются предложения? (Знаки препинания в предложениях)?

Проверка домашнего задания.

   Упражнение № 191. Ребята зачитывают предложения, которые придумали дома по предложенным схемам. (согласно карточкам).

4. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Игра «Отдать швартовы».(предупредительный диктант)

Ребята поочередно вытягивают якорь, спасательный круг, на котором прикреплены предложения с пропущенными однородными членами. Они должны вставить, подходящие по смыслу слова, чтобы получилось законченное предложение.

  

       О           О                                                                           О                 О

~~~~~~~~, ~~~~~~~   облака затягивают небо. Утром ~~~~~~ и ~~~~~~

                                                             О               О             О

туман медленно редеет. Река ====== , =======, =======.

   О               О             О                                                                        О       О

--.--.--.--. , --.--.--.-- , --.--.--.-- серебрятся нити паутины. Иней ====, =====

         О                 О

на --.--.--.--   и --.--.--.-- .

Устно дается характеристика предложений, записанных в тетрадь.

? Скажите, пожалуйста, матросы, что интересного вы заметили в этих предложениях? Как называются члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и выполняют одну и ту же синтаксическую роль?(Однородные)

Работа с учебником.

А теперь откроем корабельный журнал наблюдений – наш учебник и проверим, правильно ли мы ответили на поставленные вопросы.

(разбирается правило на   стр.76 и упр. 193-устно).

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Игра «Расправь паруса» (зрительный диктант).

Ребята записывают загадки, подчеркивают однородные члены предложения, отгадывают.

       *То звезды пасёт,

         То солнце несёт.

         И спешит, и бежит,

         И на месте не лежит.

                                         (река)

         * Когда он нужен –

         его выбрасывают.

           А когда не нужен –

           его поднимают.

                         (якорь)

         *Живет народ –

         Ходит задом наперёд.

                           (раки)

         *У родителей и деток

        Вся одежда из монеток.

                           (рыбы)

         *Без рук, без ног,

            Без лестницы, без веревки

            В небо поднимается.

                             (дым)

           *В лесах, в горах

            На всех языках

            Каждое слово

            Повторять готово.

                                       (эхо)

Игра «Семафор» (работа с сигнальными карточками):

красная-- подлежащее

синяя--     сказуемое

зеленая-- определение

желтая--   обстоятельство

белая—     дополнение.

         Эсминец пришел с моря около полудня. К сумеркам все приборки и работы были окончены. На бухту наплывала темная и тревожная ночь. На западе над чертой горизонта ещё алела узкая полоска заката.

         Штурман сидел в рубке и разбирал карты похода. В маленьком помещении было душно и жарко. Он вышел на мостик подышать свежим морским воздухом.

    Из-за переднего обвеса, снизу, с палубы, от носового орудия до него доносились тихие голоса.

                                             (Б.Лавренев. «Черноморская легенда»)

Бухта «Знаний» (самостоятельная работа) (на фоне звуков моря).

         По печатным тетрадям ребята выполняют упражнение № 101.

4-5 человек выполняют индивидуальные задания.

«Сверяем маршруты» (проверка выполненного задания).

См.эпиграф (обозначить однородные члены предложения, схема)

6. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

Порт «Однородные члены предложения» (вопросно-ответная беседа).

   Итак, дорогие мореходы. Мы прибыли в порт назначения. На своем пути мы вспомнили, что такое синтаксис и пунктуация, что является грамматической основой предложения, какими второстепенными членами предложение распространяется. Мы проложили путь от порта

«Предложение» к порту «Однородные члены предложения». Что нового вы узнали во время нашего путешествия?

Подведение итогов.

         Наш экипаж работал слаженно и дружно, но активнее всех были следующие моряки:_______________________________________________

(выставляются оценки за урок).

7. ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

*по печатным тетрадям упражнение №109;

*раздать схему-таблицу «Знаки препинания при однородных членах предложения» (опережающее задание к следующему уроку).

*рефлексия (красная карточка +, синяя карточка --)

Добавить комментарий