персональный сайт учителя русского языка и литературы Шамаевой Светланы Станиславовны.
Шаблоны Joomla 3 здесь: http://www.joomla3x.ru/joomla3-templates.html

Материалы по ГИА

Вложения:
ФайлРазмер файла:
Скачать этот файл (yazykovye_osobennosti_teksta..ppt)Языковые особенности текста101 kB
Скачать этот файл (Комплексный анализ текста.9 класс.гиа.doc)материалы по ГИА62 kB

 

Подготовка к ГИА   9 класс

Комплексная работа с текстом

Текст № 1

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Если вглядеться – мир полон поэтов. (2) Нет, не стихотворцев, их-то, может, даже слишком много, да и понятия эти вовсе не всегда совпадают... (3) Именно поэтов. (4) Людей, остро чувствующих красу мира, его тревожность, его праздничность, его преходящность, его вечность. (5) И даже в самом, казалось бы, далеком от поэзии человеке, хочет он или не хочет, прочел он в жизни хоть одно стихотворение или нет, а она, поэзия, нет-нет да шевельнется. (6) И он вдруг, сам не зная зачем, долго и бесполезно стоит и смотрит на бегущую невесть куда воду, или раннюю, смутную звезду, или посреди всех неотложностей, скинув их, бежит в лес. (7) Это значит, душа его, не спросясь, затосковала, затомилась по тому, что мы называем Прекрасным. (8) Значит, в человеке, в самом нутре его, жив поэт. (9) Это он и гонит его к бегущей воде, будит до рассвета, заставляет вопреки всему испытывать счастье от белизны снега и горечи листа, от чуда белого света. (10) И нужды нет, что счастлив он молча.

(11) Только очень (не)многим из пишущих уд_валось (по)настоящему пр_близиться к совершенству передавая свой восторг перед соверше(н,нн)ым. (12) Это в идеале по выражению знам_нитого американского поэта Роберта Фроста стихотворение должно заканчиваться «мгновением истины и гармонии на фоне хаоса». (13) Вид_мо Роберт Фрост считал что исти(н,нн)ая поэзия должна пр_общать к великой гармонии жизн_ и нас с вами хоть на минуту защ_тить человека от пустоты (не)бытия. (14) Высокие поэтические удачи не часты хоть и много дерзающих и действительно (ни)когда (не)удосто_нных знать была ли дерзость эта увенч_на удачей. (15) То есть будет ли дана тв_рению долгая судьба радовать возвышать утешать...

(16) Я слышала недавно, как один старый писатель сказал: «Если бы я родился снова, я стал бы шахматистом. (17) Там было бы ясно и мне, и всем: хорош я или плох, но я – выиграл партию». (18) И, может, оттого, что точно этого знать в искусстве почти никому не дано, вечный спутник всех, рискнувших измарать бумажный лист, грунтованный холст, – сомнение. (19) Но и сила, наверно, в нем, в сомнении этом. (20) Вера в себя и сомнение в себе – составные движущих сил искусства.

                                                                                              (По И.Снеговой)

Задания

1) Назовите три основные проблемы этого текста. По каждой проблеме выявите позицию автора.

2) Определите стиль и тип речи текста.

3) Среди предложений 1–10 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и союза.

4) Из предложения 13 выпишите слово(а), где встречается звук [ш’].

5) Из предложений 11–12 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

6) Определите способ образования выделенных курсивом слов.

7) Выполните морфемный разбор и укажите количество морфем в выделенных полужирным шрифтом словах.

8) Подчеркните слово(а), построенное(ые) по модели: приставка + корень + суффикс + окончание:

а) передавая;

б) увенчана;

в) заставляет;

г) совпадают.

9) В каких предложениях автор использует антонимы (антонимические пары)? Выпишите эти пары.

10) Выпишите синонимы, которые употребляются как контекстуальные антонимы.

11) Какой частью речи является слово, с которого начинается предложение 11?

12) Выпишите из второго абзаца относительное(ые) прилагательное(ые).

13) Определите синтаксическую роль инфинитивов в предложении 15.

14) Из предложения 12 выпишите словосочетание со связью примыкание.

15) Среди предложений 5–13 найдите простое односоставное безличное предложение. Укажите его номер.

16) Среди предложений первого абзаца найдите предложение с обособленным приложением. Укажите его номер.

17) Среди предложений 7–15 найдите сложноподчиненное(ые) с последовательным подчинением придаточных. Укажите номер(а).

18) Укажите количество грамматических основ в предложении 18.

19) Выполните орфографическую и пунктуационную работу в предложениях 11–15.

20) Назовите не менее трех средств выразительности в предложении 13, приведите примеры, определите роль найденных языковых средств.

Подготовка к ГИА   9 класс

Комплексная работа с текстом

Текст № 2

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Русский Север! (2) Мне трудно выразить словами мое восхищение, мое преклонение перед этим краем. (3) Когда впервые мальчиком тринадцати лет я проехал по Баренцеву и Белому морям, по Северной Двине, побывал у поморов, послушал песни и сказки, посмотрел на этих необыкновенно красивых людей, державшихся просто и с достоинством, я был совершенно ошеломлен. (4) Мне показалось – только так и можно жить по-настоящему: размеренно и легко, трудясь и получая от этого труда столько удовлетворения. (5) В каком крепко слаженном карбасе мне довелось плыть («идти», сказали бы поморы), каким волшебным мне показалось рыболовство, охота. (6) А какой необыкновенный язык, песни, рассказы... (7) А ведь я был совсем еще мальчиком, и пребывание на Севере было совсем коротким – всего месяц, – месяц летний, дни длинные, закаты сразу переходили в восходы, краски менялись на воде и в небе каждые пять минут, но волшебство оставалось все тем же. (8) И вот сейчас, спустя более шестидесяти лет, я готов поклясться, что лучшего края я не видел. (9) Я зачарован им до конца моих дней.

(10) Почему же? (11) В Русском Севере удивительнейшее сочетание настоящего и прошлого, современности и истории, человека и природы, акварельной лиричности воды, земли, неба, грозной силы камня, бурь, холода, снега и воздуха.

(12) Но самое главное, чем Север не может не тронуть сердце каждого русского человека, – это тем, что он самый русский. (13) Он не только душевно русский, – он русский тем, что сыграл выдающуюся роль в русской культуре. (14) Он не только спасал Россию в самые тяжкие времена русской истории... он спас нам от забвения русские былины, русские старинные обычаи, русскую деревянную архитектуру, русскую музыкальную культуру, русскую великую лирическую стихию – песенную, словесную, русские трудовые традиции – крестьянские, ремесленные, мореходные, рыболовецкие. (15) Отсюда вышли замечательные русские землепроходцы и путешественники, полярники и беспримерные по стойкости воины.

(16) Да разве расскажешь обо всем, чем богат и славен наш Север, чем он нам дорог и почему мы его должны хранить как зеницу ока, не допуская ни массовых переселений, ни утрат трудовых традиций, ни опустения деревень. (17) Сюда ездят и будут ездить, чтобы испытать на себе нравственную целительную силу Севера, как в Италию, чтобы испытать целительную силу европейского Юга.

                                                                                                (По Д.Лихачеву)

Добавить комментарий